Tese de doutoramento Europeu
sobre
As implicações tecnológicas e pedagógicas da sala de aula virtual síncrona no ensino não presencial
sobre
As implicações tecnológicas e pedagógicas da sala de aula virtual síncrona no ensino não presencial
Partindo
de uma abordagem metodológica quantitativa e qualitativa analisam se as
mudanças tecnológicas nas últimas décadas em matéria de educação, as mudanças que
levam a redefinir o quadro educacional e metodológico no
ensino e o desenvolvimento do novo perfil de professores e alunos.
Os objetivos definidos para a investigação foram os seguintes:
1. Sinteticamente analisar os desenvolvimentos tecnológicos e metodológicos observados no campo das ciências da educação e as respetivas consequências para o perfil social e comportamental dos alunos, e também seu impacto no processo de ensino e aprendizagem. Houve uma ênfase na utilização de salas de aula virtuais.
2. Comparar salas de aula virtuais disponíveis, baseados em hardware e software, e que melhor servem o processo de aprendizagem tanto para o aluno como para o professor. Também a comparação do ponto de vista tecnológico, entre salas de aula disponíveis baseadas em software.
3. Descrever as ferramentas desejáveis e essenciais para o bom funcionamento da sala de aula virtual, de acordo com o ponto de vista pedagógico.
4. Analisar os aspetos gerais e específicos do funcionamento da sala de aula virtual e seu uso a partir de uma perspetiva educacional, com especial atenção comunicação didática, tutoria on-line e avaliação formativa não presencial.
O trabalho está organizado em quatro fases:
1. Natureza do problema de investigação: descrição do contexto e do problema apresentado.
2. Fundamentação teórica: princípios teóricos da ciência e da tecnologia educacional em que a investigação se baseia.
3. Trabalho empírico: o desenvolvimento de análises quantitativas e qualitativas sobre o desempenho de salas de aula virtuais síncronas.
4. Discussão com especialistas e conclusões.
As principais conclusões centram-se nos seguintes aspetos:
1. A evolução do e-learning: a tendência foi partindo do e-learning 1.0, com atividades distribuição de conteúdos de forma uni direcional em documentos imprimíveis para o e-learning 2.0 com atividades interativas assíncronos e para o formato atual do e-learning 3.0 com atividades interativas síncronas com recurso a salas de aula virtuais e conteúdos distribuídos em formato Multimédia.
2. Necessidade de novos modelos de ID (Design instrucional) e atividades síncronas com taxonomias relacionadas.
3. Análise comparativa de sala de aula virtual síncrona com base em "hardware" e "software".
4. Análise dos recursos disponíveis síncronos e salas de aula virtual.
5. Implicações educacionais da utilização de salas de aula virtuais síncronas no ensino superior.
6. Métodos e boas práticas no uso de salas de aula virtuais síncronas.
Apontam-se novas linhas de investigação relacionadas com os seguintes campos:
1. Nos modelos ID e taxonomias, de forma a integrar atividades virtuais síncronas.
2. Uso de salas de aula virtuais síncronas para alunos deficientes.
3. Uso ambientes virtuais de aprendizagem 3D/MUVES (Second Live e ActiveWorlds).
4. Sobre as competências dos professores na escola do futuro.
Os objetivos definidos para a investigação foram os seguintes:
1. Sinteticamente analisar os desenvolvimentos tecnológicos e metodológicos observados no campo das ciências da educação e as respetivas consequências para o perfil social e comportamental dos alunos, e também seu impacto no processo de ensino e aprendizagem. Houve uma ênfase na utilização de salas de aula virtuais.
2. Comparar salas de aula virtuais disponíveis, baseados em hardware e software, e que melhor servem o processo de aprendizagem tanto para o aluno como para o professor. Também a comparação do ponto de vista tecnológico, entre salas de aula disponíveis baseadas em software.
3. Descrever as ferramentas desejáveis e essenciais para o bom funcionamento da sala de aula virtual, de acordo com o ponto de vista pedagógico.
4. Analisar os aspetos gerais e específicos do funcionamento da sala de aula virtual e seu uso a partir de uma perspetiva educacional, com especial atenção comunicação didática, tutoria on-line e avaliação formativa não presencial.
O trabalho está organizado em quatro fases:
1. Natureza do problema de investigação: descrição do contexto e do problema apresentado.
2. Fundamentação teórica: princípios teóricos da ciência e da tecnologia educacional em que a investigação se baseia.
3. Trabalho empírico: o desenvolvimento de análises quantitativas e qualitativas sobre o desempenho de salas de aula virtuais síncronas.
4. Discussão com especialistas e conclusões.
As principais conclusões centram-se nos seguintes aspetos:
1. A evolução do e-learning: a tendência foi partindo do e-learning 1.0, com atividades distribuição de conteúdos de forma uni direcional em documentos imprimíveis para o e-learning 2.0 com atividades interativas assíncronos e para o formato atual do e-learning 3.0 com atividades interativas síncronas com recurso a salas de aula virtuais e conteúdos distribuídos em formato Multimédia.
2. Necessidade de novos modelos de ID (Design instrucional) e atividades síncronas com taxonomias relacionadas.
3. Análise comparativa de sala de aula virtual síncrona com base em "hardware" e "software".
4. Análise dos recursos disponíveis síncronos e salas de aula virtual.
5. Implicações educacionais da utilização de salas de aula virtuais síncronas no ensino superior.
6. Métodos e boas práticas no uso de salas de aula virtuais síncronas.
Apontam-se novas linhas de investigação relacionadas com os seguintes campos:
1. Nos modelos ID e taxonomias, de forma a integrar atividades virtuais síncronas.
2. Uso de salas de aula virtuais síncronas para alunos deficientes.
3. Uso ambientes virtuais de aprendizagem 3D/MUVES (Second Live e ActiveWorlds).
4. Sobre as competências dos professores na escola do futuro.
Vídeos
de apresentação da dissertação:
Em
Espanhol
Implicaciones tecnológicas y pedagógicas del uso de aulas virtuales
síncronas en enseñanza no presencial.
Em Inglês
Technologic and pedagogic aspects of using virtual classrooms in
distance teaching 